Cultura digital

Avaliação do blog "Cultura Digital"

2011-12-13T04:29:00.000-08:00

1 APRESENTAÇÃO

O blog “Cultura Digital” pertencente à disciplina “Informação em Mídias Digitais”, ministrada pela professora Helen Beatriz Frota Rozados, foi criado utilizando a ferramenta Blogger, devido a que eu já tinha uma conta Gmail do Google. Dessa maneira, foi possível aproveitar os dados do meu login (e-mail e senha).

Com relação ao processo de seleção dos conteúdos, decidi colocar no meu perfil uma foto e uma sucinta apresentação pessoal, permitindo-lhes aos usuários, dessa maneira, conhecerem o autor do blog. Também disponibilizei alguns links de jornais nacionais e internacionais, completando o caráter informativo do blog, sendo ele um ambiente virtual de leitura. Coloquei algumas informações relacionadas com a tradução da página, interessante para os visitantes internacionais e que não tiverem domínio com o idioma português, elaborei uma lista de blogs que acompanho, coloquei um mapa identificando os acessos dos visitantes e os lugares aos quais pertencem, uma barra com os vídeos do YouTube mais recentes, os seguidores do meu blog, o pronóstico do tempo, os marcadores para poder utilizar como indexadores no acesso aos posts, o arquivo do blog com todos os posts relacionados mês a mês. O blog não apresenta imagens como fotos na página principal.

Durante as postagens não surgiram grandes dificuldades, utilizei a caixa de texto do blog para digitar as informações contidas nos posts. Fiz escolha de um layout simples, em uma cor escura, que permitisse, dessa maneira, destacar a cor da fonte do texto, melhorando a visualização. Coloquei imagens e vídeos nos textos de maneira complementar, enriquecendo os trabalhos dos assuntos relacionados com a disciplina.

2 AVALIAÇÃO

O aspecto positivo foi a aprendizagem adquirida com a utilização desse novo suporte informacional. Permite a interação entre as pessoas, fomentando o diálogo, comentários e a troca de opiniões e formulação de novos conceitos sobre um assunto. Considero que não houve pontos negativos, e sim algumas limitações quanto ao domínio da ferramenta e potencialidade dos recursos oferecidos.

Quanto à potencialidade desse suporte digital informacional, considero muito útil e aproveitável para a divulgação das produções intelectuais de um autor, permitindo conhecer os seus trabalhos, idéias, pensamentos e a linha temática. O blog “Cultura Digital” continuará ativo, oferecendo publicações dentro da área da Ciência da Informação, mais especificamente, a Biblioteconomia.

Avaliando a disciplina “Informação em Mídias Digitais”, posso dizer que cumpriu com a minha expectativa. Sugiro que a disciplina continue sendo oferecida, além do número de alunos matriculados, pois permite desenvolver e aperfeiçoar o hábito da escrita e raciocínio. Essa possibilidade faz às pessoas pensarem e refletirem sobre os assuntos pertinentes à nossa área, elaborando conteúdos e usando os blogs como repositórios de informações que podem ser consultados por qualquer pessoa ou profissional da área. Como crítica se destaca o fato da interação, falta ainda um maior compromisso social, onde todos possam participar e criticar as idéias dos outros, buscando a construção coletiva do conhecimento. A troca de opiniões e a formulação de comentários aos posts dos colegas foram escassas.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluo que, ao longo da disciplina me posicionei de acordo com o meu pensamento e fiz as postagens pertinentes relacionadas com o conteúdo da mesma. Tentei atender e dar consistência aos assuntos desenvolvidos, não fugindo da temática apresentada e demonstrando coerência quanto aos comentários e opiniões.

Convergência das mídias: transformação cultural

2011-11-16T03:02:00.000-08:00

O nosso último post da disciplina “Informação em Mídias Digitais” faz uma viagem por todos os assuntos tratados ao longo do semestre, com informações e conhecimentos novos e adquiridos, e comenta sobre a tal ‘Cultura da Convergência’ e a interatividade das mídias digitais de informação em um suporte digital.

Segundo Jenkins (2008, p. 27-28): “[ . . . ] a convergência representa uma transformação cultural, à medida que consumidores são incentivados a procurar novas informações e fazer conexões em meio a conteúdos midiáticos dispersos.” A ideia do autor não representa o fato de reunir todas as mídias de informação tradicionais em um aparelho tecnológico só, em um único suporte, e sim entender que toda convergência acontece dentro dos cérebros desses consumidores individuais com as suas necessidades informacionais e em suas interações sociais com os outros. Essas interações fazem com que os consumidores das informações sejam protagonistas na construção de conhecimento e na tomada de decisões. É a inteligência coletiva, onde cada integrante sabe um pouco de alguma coisa e compartilha com os outros, transformando-se dessa maneira, em uma fonte alternativa do poder mediático. Conforme Jenkins (2008) nós estamos aprendendo a usar esse poder, com nossas interações, dentro da chamada cultura da convergência.

A cultura da convergência inclui o conceito de que o consumidor da informação tem um papel ativo de cooperação na construção da produção das notícias, contrastando com a ideia da passividade dos espectadores dos meios de comunicação tradicionais.

Mas o que realmente significa o termo convergência? Jenkins (2008, p. 27) define convergência como:

[ . . . ] fluxo de conteúdos através de múltiplos suportes midiáticos, à cooperação entre múltiplos mercados midiáticos e ao comportamento migratório dos públicos dos meios de comunicação, que vão a quase qualquer parte em busca das experiências de entretenimento que desejam.

Ou seja, a convergência é a interação e interconexão das mídias de informação tradicionais: rádio, televisão, jornal, telefone e computador. Independentemente do fato de elas se apresentarem em um único aparelho tecnológico ou em separados, o que interessa é a comunicação entre elas, de maneira a disponibilizar para as pessoas todas as informações atualizadas, sendo possível acessá-las em todas as horas, em todos os lugares, para todas as pessoas e em suporte digital, onde cresce o protagonismo do consumidor, dando-lhe liberdade para interagir, trocar pensamentos e, como comenta McLhuan (200?) alcançar os centros de produção de conhecimento que dão origem a essas notícias recebidas, possibilitando-lhe fazer e compartilhar comentários sobre essas informações. Um claro exemplo de convergência é o celular digital, que além de ser um meio de comunicação que permite conectar as pessoas para conversar, tal qual era a função do telefone convencional, permite s utilização para o acesso a Internet, escutar rádio, assistir televisão, etc.

Para citar a referência da convergência com os posts do blog da disciplina, começarei pela criação do blog acadêmico. Ele apresenta o fator convergência das mídias de maneira clara e efetiva. Nele é possível observar a interatividade entre os textos produzidos, as imagens, os vídeos, além dos comentários postados pelos colegas, o que permite uma interação maior. O mesmo aconteceu com os fotoblogs, onde as fotos são armazenadas em repositórios digitais, onde qualquer pessoa pode fazer comentários, apreciações e manifestações de gosto. Outra ferramenta informacional que permite a visualização da convergência cultural e a transformação é o Twitter, definido como um correio eletrônico de até 140 caracteres, comparando-se com a carta tradicional. No primeiro a interação é dada on-line, veloz e instantânea, já na segunda, o processo de comunicação é mais lento e envolve outros fatores, como transporte da correspondência, que interfere na dinâmica do diálogo participativo.

Outra mídia digital analisada incluiu os repositórios de vídeos digitais, os quais podem ser acessados via Internet, desde qualquer lugar do mundo e a qualquer hora, utilizando para que isso aconteça, um telefone celular, um computador, etc.

Os jornais tradicionais também sofreram a transformação digital e fazem parte da cultura da convergência. Hoje eles interagem com outras mídias como rádio, televisão, outros jornais. Apresentam textos, fotos, vídeos, links de sites com notícias, além de permitir a participação e protagonismo dos leitores através de comentários, opiniões, sugestões, etc. Os jornais eletrônicos também oferecem uma gama de produtos e serviços que são muito úteis, por exemplo, anúncios com ofertas de emprego para as pessoas, agrupando-as conforme o perfil, profissão, idade, etc. Praticamente, hoje em dia é bem mais simples arrumar emprego pela Internet e sem sair de casa, isso é o que a convergência nos oferece.

Os museus tradicionais e físicos mudaram bastante o seu pensamento e estão interagindo mais com os computadores e a Internet. Eles entenderam que também pode ser ganancioso tanto para eles como para as pessoas que frequentam essas instituições. As duas possibilidades, sem que uma exclua à outra, brinda ao consumidor o protagonismo e a liberdade da escolha. Os museus virtuais permitem o fácil acesso, é interativo e permite a interatividade com outras mídias: vídeos, fotos, textos, além da possibilidade da realização de comentários. Essa interação nos aproxima mais dos outros com suas ideias e pensamentos.

As redes sociais e comunidades virtuais, outro assunto tratado na disciplina, nos mostra a importância desse fenômeno relacionado com a convergência. Essas redes permitem compartilhar e reunir várias mídias em um único formato digital: imagens, vídeos, notícias, mensagens, etc.

Então, a convergência para ter sentido depende da participação ativa das pessoas, ou seja, dos consumidores da informação. Sem essa premissa, ela não teria razão de existir. Essa modalidade que inclui a tecnologia das ferramentas informacional, os suportes, causa uma mudança de paradigma comportamental e uma necessidade de adaptação à nova tendência, o que gera, conforme o texto de Jenkins (2008) uma nova cultura.

Jenkins (2008, p. 28) faz uma apreciação relevante sobre a cultura da convergência:

[ . . . ] por haver mais informações sobre determinado assunto do que alguém possa guardar na cabeça, há um incentivo extra para que conversemos entre nós sobre a mídia que consumimos. Essas conversas geram um burburinho cada vez mais valorizado pelo mercado das mídias.

Analisando a citação do autor, entendo que a convergência provoca uma mudança cultural dentro das pessoas, e uma preocupação a cada dia maior por conhecer as novas mídias, os novos canais tecnológicos de informação, que lhes oferece a possibilidade de se tornarem mais participativos e cooperativos dentro da sociedade na qual convivem.

Figura 1: Cultura da convergência

Fonte: Google Imagens

A velocidade com que tudo acontece com relação aos avanços tecnológicos e descobertas, nos leva a pensar que é preciso se adaptar aos meios e circunstâncias, de maneira que permita direcionar os usuários pelo caminho apropriado, visando satisfazer as demandas informacionais e otimizando a recuperação da informação. Como futuro profissional da informação, penso que é possível convergir todos os elementos informacionais distribuídos nas diferentes mídias comentadas. A urgência informacional dos usuários caracterizada na atualidade só pode ser satisfeita a partir da convergência das mídias. O bibliotecário é o gerenciador das informações presentes nessas mídias, portanto, o responsável por fazer o bom uso delas, desenvolvendo a função de gestor, interagindo e contribuindo com a geração do conhecimento dos usuários.

REFERÊNCIAS

JENKINS, HENRY. Venere no altar da convergência. In: ______. Cultura da convergência. Tradução: Suzana Alexandria. [Nova York]: Aleph, 2008. p. 25-51. Disponível em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/course/view.php?id=10743>. Acesso em: 15 nov. 2011.

MCLHUAN, Marshall. A convergência das mídias: do Mass ao Self Media. [s.l]: [s.n.], [200?]. Disponível em: <http://www.citi.pt/estudos_multi/joao_mesquita/index.html>. Acesso em: 16 nov. 2011.

Redes sociais e comunidades virtuais interativas

2011-11-11T06:58:00.000-08:00

O nosso encontro de hoje aborda um assunto pertinente ao momento atual da nossa sociedade. As redes sociais e comunidades virtuais misturam tecnologia, interação dos participantes e troca de informações. Possibilitam a cooperação e a construção de conhecimento necessário para o desenvolvimento dos indivíduos.

Conforme Amaral (200?, p. 2) “As redes sociais emergem nos últimos anos como um padrão organizacional capaz de expressar, em seu arranjo de relações, as ideias políticas e inovadoras , nascidas do desejo de resolver problemas atuais.” Como observamos a origem das redes sociais tinha como objetivo a participação dos seus membros com o intuito de resolver questões que atingissem diretamente à sociedade. Dessa maneira, poderiam ser tomadas decisões em conjunto, visando atender as carências e demandas socialmente manifestadas.

A emergência das redes sociais tem uma denotação cultural e apresenta a verbalização explícita das nossas idéias e pensamentos que dão sentido para a formalização de novos valores e tendências. Como comenta Amaral (200?, p. 2) é a base das relações, integração e cooperação, [...] que muitos vêem como a tônica das sociedades do futuro.

Outro elemento que se encontra fortemente ligado às redes sociais é Web 2.0 semântica. A Web 2.0 é uma continuação da Web sintática que todos nós conhecemos. Silva (200?, p. 6) “A Web 2.0 são aplicações desenvolvidas na plataforma web que viabilizam a participação ativa dos participantes.” Nesse sentido a Web 2.0 maximiza o aproveitamento da inteligência coletiva.

Dando uma definição de redes sociais, Silva (200?, p. 13) manifesta que: “Rede social é uma das formas de representação dos relacionamentos afetivos ou profissionais dos seres entre si ou entre seus agrupamentos de interesses mútuos.” Outro significado de redes sociais pode ser citado extraindo as informações apresentadas no vídeo da VipzeBrazilvix:

[ . . . ] uma rede social é uma página da internet onde as pessoas se encontram, criam a sua rede de amigos, se reúnem em grupos ao redor de interesses comuns, como a música, o trabalho, o cuidado com o meio ambiente ou simplesmente para conhecer gente nova [ . . . ]” (VIPZEBRAZILVIX, 200?, informação verbal).

Figura 1: O que são as redes sociais (VipzeBrazilvix)

Fonte: YouTube Videos

Sobre a utilização dessas redes, em âmbito global, alguns dados estatísticos são apresentados em diferentes meios de comunicação. As informações coletadas expressam que temos 1 bilhão de pessoas nas redes sociais e 55% dessas tem mais de 35 anos de idade. (FANTÁSTICO, 2009, informação verbal). Essa “encontro” de pessoas na web cria uma nova modalidade de acesso e trocas de informações, de colaboração e participação entre seus integrantes, permitindo a livre opinião e a construção de novos modelos de sociedade.

Outro fenômeno da web 2.0 semântica, as comunidades virtuais são cada vez mais utilizadas por pessoas de todas as idades e profissões. Conforme alguns pensadores, apreciamos que as comunidades sociais sejam:

[ . . . ] um tecido de relações sociais, que pode estar fundamentada em uma território (uma cidade), em interesses comuns (associações, clubes), ou em características comuns dos sujeitos (colégios de advogados), mas a comunidade que nos interessa sobre tudo que supõe uma defiinição da interação humana como constitutiva da realidade social, redimensionando o sujeito como pessoa socializada em um grupo concreto, com suas representações sociais e valores culturais. (ARCE; PÉREZ, 2001, p. 216, tradução nossa).

As comunidades virtuais seguem a mesma tendência das redes sociais. Elas permitem a circulação da informação, usam a Internet como espaço de conversação e como potencial espaço de congregação e mobilização, são contruidas pela apropriação e como protagonista principal, elas contam com as pessoas como fator obrigatório.

A comunidades se criam conforme os grupos e interesses sociais desses grupos. O compartilhamento de gostos e ideias permite a sua constituição. Elas são mantidas através da consolidação da comunicação, na busca de objetivos que satisfaçam necessidades coletivas de informação.

Figura 2: Redes sociais

Fonte: YouTube Imagens

O profissional da informação (museólogo, bibliotecário e arquivista) pode utilizar as redes e comunidades virtuais dentro de suas unidades de informação, buscando o diálogo e a troca de informações com seu público. Isso leva a uma relação de confiança, criando um clima agradável e de bem-estar. A utilização das redes sociais deixa o usuário mais à vontade para fazer sugestões, comentários, refletir sobre possíveis mudanças relacionadas com os serviços e recursos que o centro de documentação lhes oferece. Esse diálogo permite trabalhar na qualidade dos produtos e serviços que as unidades de informação oferecem, buscando a otimização e o desenvolvimento de novas alternativas de recuperação da informação.

A nova modalidade de acesso às fontes de informações digitais reflete mudanças de comportamento na sociedade e do profissional da informação, responsável por tratar, organizar e disseminar informações de todos os tipos e nos mais variados suportes informacionais. O profissional da informação tem o compromisso de conhecer esses novos meios de comunicação, tem a responsabilidade pela operacionalidade e busca das informações em formato digital, que visem suprir as necessidades informacionais dos usuários, indicando os caminhos corretos para eles encontrarem o que necessitam, seja nas redes sociais como em comunidades virtuais.

Existem muitas unidades de informação que usam as redes sociais como mecanismo de interação com seus usuários. Rozados (200?, p. 17) apresenta alguns exemplos de redes sociais relacionados com a Biblioteconomia, entre eles: A Teacher Librarian Network, que é uma rede social dedicada aos bibliotecários e educadores. Os participantes dessa comunidade podem participar de fóruns, criar blogs e grupos sobre temas específicos. Outro espaço colaborativo é o Bibliotecários 2.0, sendo uma rede social que utiliza tecnologias Web 2.0, no desempenho de atividades do profissional da informação e documentação.

REFERÊNCIAS

AMARAL, V. Redes: uma nova forma de atuar. [s.l.]: [s.n.], [200?].

ARCE, V. S.; PÉREZ, T. S. Las comunidades virtuales y los portales como escenarios de gestión documental y difusión de información. Anales de Documentación, Múrcia, n. 4, p. 215-227, 2001.

FANTÁSTICO. Redes Sociais na internet. [São Paulo]: [s.n.], 2009. 1 video (5:21 min.). Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=-CnYL5Jml6Q>. Acesso em: 11 nov. 2011.

ROZADOS, H. B. F. Comunidades virtuais e redes sociais. Porto Alegre: FABICO/UFRGS, [200?]. 20 transparências.

SILVA, R. S. da. Web 2.0: o poder do compartilhamento nas redes sociais. [s.l.]: [s.n.], [200?]. 26 transparências.

VIPZEBRAZILVIX. O que são as redes sociais. [s.l.]: [s.n.], [200?]. 1 video (2:55 min.). Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=pEZClyqnNEM&feature=related>. Acesso em: 11 nov. 2011.

Webmuseus: acesso ao conhecimento

2011-11-08T07:22:00.000-08:00

A sequência dos posts nos leva a viajar pelo mundo, a descobrir lugares inimagináveis e a ingressar nos museus virtuais. A Internet, juntos com os avanços tecnológicos, nos permite conhecer os museus experimentando uma nova modalidade: a visita virtual. Hoje em dia, é possível apreciar a cultura, representada pelos objetos construídos pelo homem, sem sair de casa. Neste contexto, é preciso dar uma definição de museu, que conforme Oliveira (2007, p. 150) expressa: “[ . . . ] museu é sinônimo de coleção, de acervo, de documentação, conservação, exposição e informação de qualquer tipo de objeto, organizado por alguém ou por uma instituição, com ambição de apresentar ao público, criar formas educativo-pedagógicas, pesquisa e extensão.” Esse pensamento permite entender que o museu como instituição cultural nos mostra a memória, a história e a vida de uma sociedade. Ele tem como finalidades: a educação, a instrução, o conhecimento e o entretenimento dos visitantes.

Desde sempre conhecemos os museus em sua forma física, com exposições permanentes, visitas guiadas e de aproximação com os objetos. Uma nova modalidade de visita aos museus refere-se ao museu na web, como nos explica Carvalho (2008, p. 83):

Com a expansão da rede na década de 90, multiplicaram-se sites de Museus, dedicados aos mais diferentes temas, com nomes e tipologias, permitindo ao usuário da Internet “visitar”, num mesmo dia, museus localizados fisicamente em diferentes continentes. Muitos destes sites são espelhamentos de instituições museológicas construídas no espaço físico. Essa capacidade de alcance possibilitada pelas redes eletrônicas chegou a despertar o questionamento de que os museus físicos pudessem ser substituídos por seus equivalentes digitais.

Logo da contextualização dos webmuseus, fiz uma viagem imaginária pelo mundo, percorrendo museus de diferentes nações. Tive a oportunidade de visitar em um mesmo dia, museus localizados a vários quilômetros de distância, por diferentes países e continentes. Os museus devem ser entendidos como uma porta de acesso que abre para nós conhecer e aprender sobre a essência e origem de um povo ou nação. Existem categorias de museus e que segundo Schweibenz (2004 apud CARVALHO, 2008, p. 3) as define como: Museu Folheto (the brochure museum): apresenta informações básicas sobre o museu, informando seu potencial aos visitantes; Museu de Conteúdo (the content museum): apresenta as informações relacionadas aos objetos, como a base de dados da coleção; o Museu do Aprendizado (the learning museum): oferece informações orientadas ao contexto em vez do objeto e o Museu Virtual (the virtual museum): não tem acervo físico e pode fazer conexões com coleções digitais de outros museus.

A partir das visitas virtuais realizadas pelos diferentes museus pude elaborar as seguintes informações:

Ø Museu do Iraq: webmuseu muito legal, retratando atualmente a história antiga. Pode ser considerado um museu do aprendizado por apresentar informações relacionadas ao contexto a partir do objeto. Site interativo, com descrições, vídeos e a possibilidade do visitante “passear” pelo museu, selecionando a informação que deseja obter. Atrai o público visitante e causa curiosidade na hora de percorrer o museu.

· Museu Virtual de Arte Brasileira (MVAB): museu virtual do tipo museu folheto, com informações básicas sobre a instituição e os artistas, incluindo biografia, bibliografia, etc. Não é muito interativo quanto o Museu do Iraq;

· Web Gallery of Art: deixa claro que é um museu virtual e banco de dados para pesquisa sobre pintura e escultura européias. Bem organizado, entre os vários serviços oferecidos se destaca a ferramenta de busca para localização das obras, glossário de termos e banco de dados. Voltado para tipo de museu do conteúdo;

· Museo Virtual de Artes El Pais (MUVA): Muito interativo, deixa claro que é um museu totalmente virtual, sem acervo físico.

· Museu de Arte de São Paulo (MASP): webmuseu que reflete o museu físico, apresentando as exposições. Com bastante texto, voltado para o museu do aprendizado.

· Museu de Arte do Rio Grande do Sul (MARGS): webmuseu que expõe virtualmente o acervo físico. Chama a atenção por disponibilizar um tour virtual de determinadas exposições, como a do Realismo da França, de maneira muito interativa.

· Museu da Pessoa: Um Museu Virtual muito interessante e diferenciado por apresentar histórias de pessoas, construindo assim uma rede de histórias com a finalidade de valorizar cada história na sociedade. Museu virtual com conexão com redes digitais externas, ou seja, visa construir uma rede internacional de histórias buscando mudanças sociais. Possui uma biblioteca com acervo constituído de artigos e teses relacionadas à história e memória oral. Possui também uma livraria digital que disponibiliza edições gratuitas.

Ao longo do percurso e visitas nas instituições culturais virtuais, verifiquei que são muitas as vantagens dos webmuseus: acesso rápido e facilidade para chegar até os objetos e às exposições; permissão de acesso aos bancos de dados dos objetos; conhecimento das biografias dos artistas; contextos dos objetos; histórias de vidas; artigos e teses; uso de recursos tecnológicos para explorar as exposições, tais como vídeos e tours on-line; acesso a museus de qualquer lugar do mundo sem sair de casa; novas informações e conhecimentos; entre outros.

Quanto às desvantagens, concordo de certa maneira com o pensamento de Oliveira (2007) que manifesta que no futuro o público pode se contentar com visitas aos acervos e exposições no ciberespaço, deixando de ir ao museu presencial, se acostumando com essa nova modalidade que a tecnologia da informática oferece. Com certeza não é a mesma coisa visitar um museu virtual do que um museu físico. A maneira de apreciação e observação é diferente, porém, para quem não tem a possibilidade de realizar uma visita presencial a uma dessas instituições, seja por falta de recursos ou escassez de tempo, a visita virtual é considerada uma ótima opção, é outra maneira de acesso ao conhecimento. Ambas alternativas são válidas, reconhecidas e aceitas, a visita aos webmuseus não impede a visita física, pois a emoção vivenciada de estar no lugar dos acontecimentos é inigualável, mas como anteriormente manifestei, as distâncias geográficas podem ser um obstáculo.

Como o museu é um lugar de interação cultural, de aprendizagem e de geração de novos conhecimentos, ele adota um papel fundamental como fonte de informação institucional. Na disseminação da informação, tem uma função especial:

Como aparatos informacionais, os museus produzem e processam informações extraídas dos itens de suas coleções – individualmente ou em conjunto - de modo a gerar novas informações. Tais operações podem ser realizadas internamente, no âmbito de suas atividades de rotina (particularmente a documentação e a exposição), ou externamente, por estudiosos que invocam como testemunham ou recorrem aos mesmos na qualidade de documentos. (NIEMEYER; LOUREIRO, 2004, p. 102).

Portanto, os webmuseus oferecem uma nova alternativa de acesso ao conhecimento. São fontes de informação que buscam satisfazer as demandas dos visitantes e além do mais, o enriquecimento cultural que permita o progresso da sociedade.

REFERÊNCIAS

CAVALHO, Rosane Maria Rocha de. Comunicação e informação de museus na internet e o visitante virtual. Museologia e Patrimônio, [Rio de janeiro], v. 1, n. 1, p. 83-93, jul./dez. 2008. Disponível em: <http://revistamuseologiaepatrimonio.mast.br/index.php/ppgpmus/issue/view/2/showToc>. Acesso em: 05 nov. 2011.

NIEMEYER, Maria Lucia de; LOUREIRO, Matheus. Webmuseus de arte: aparatos informacionais no ciberespaço. Ciência da Informação, Brasília, v. 33, n. 2, p. 97-105, maio/ago. 2004. Disponível em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101649>. Acesso em: 06 nov. 2011.

OLIVEIRA, José Cláudio. O museu digital: uma metáfora do concreto ao digital. Comunicação e Sociedade, [São Paulo], v. 12, p. 147-161, 2007. Disponível em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101648>. Acesso em: 05 nov. 2011.

E-books: novo suporte informacional

2011-11-04T05:05:00.000-07:00

A temática proposta na disciplina: "Informação em Mídias Digitais" nos introduz no caminho dos e-books. O novo suporte informacional possibilita a leitura utilizando dispositivos diferentes. Ele não busca substituir o livro impresso, pelo contrário, a função dele é oferecer ao leitor uma nova ferramenta alternativa de leitura, pensando naquelas pessoas que não tem tempo para visitar uma biblioteca, seja por motivos laborais, seja por fatores alheios ao cidadão. Os e-books nos permitem ler um obra sem a necessidade de ter que sair de casa, simplesmente basta ligar o computador e começar a usar.

O surgimento do e-books não é recente, como muitas pessoas pensam. O história deste novo suporte informacional teve início em 1971, com o Projecto Gutenberg. Segundo Pinheiro (2011, p. 3) a origem dos ebooks pode ser retribuida a Michael Hart, da Universidade de Illinois, que disponibilizou uma biblioteca gratuita de livros digitais com uma colecção de mais de dois mil exemplares entre os quais se encontra um grande número de obras clássicas. O último lançamento, o mais atual, aconteceu em 2010, com a criação do iPad.

A informação digital surge como consequência dos avanços tecnológicos ao longo da história. Esse fato, segundo Benício e Silva (2005, p. 3) contribuiu de forma significativa para a evolução dos suportes de informação, originando uma das mais revolucionárias invenções: a Internet. A partir desse momento de conquista e avanço, surgem as bibliotecas "sem paredes" e os livros eletrônicos, que permitiram o rompimento das barreiras geográficas, a livre circulação da informação e o surgimento do suporte digita, tal como comentam Benício e Silva (2005).

A explosão da informação na década de 80, o surgimento da Internet e os novos suportes informacionais, contribuíram para uma maior valorização do bibliotecário e da unidade de informação à qual ele representa. Como comentam Benício e Silva (2005, p. 6) agora o seu trabalho não é mais restrito aos limites físicos de uma biblioteca ou de uma coleção, pois o uso difundido da tecnologia a serviço da informação tem ultrapassado as barreiras físicas e institucionais. Com isto, o pensamento da biblioteca tradicional dos livros impressos começou a mudar, aceitando novas opções e recursos informacionais, se adaptando aos gostos e escolhas dos usuários e não apenas restringindo os caminhos de busca nas fontes, senão abrindo espaço para novas descobertas que a evolução humana nos oferece.

Com relação às editoras, no início dos livros digitais, elas queriam vendê-los ao mesmo preço dos livros impressos. As mudanças globais e a desaceleração econômica está causando a fusão das grandes editoras, acabando com o mercado das mais pequenas. Segundo Soares (2009) à medida que os e-books começarem a representar um aumento percentual nas vendas, é possível que isso aconteça à custa da venda de livros impressos. Esses seriam alguns fatores negativos para pensarmos no fim do livro impresso.

Figura 1 - E-books / livros impressos

Na reportagem Soares (2009) continua destacando que as editoras precisam digitalizar rapidamente seus catálogos e diminuir o preço dos livros digitais. Os editores deveriam começar a se preocupar mais com o que funciona melhor para os seus negócios, seus autores e clientes, tendo como protagonistas principais os livros digitais e impressos.

Portanto, devemos entender que os e-books chegaram para acrescentar um novo suporte informacional. Ambos, livro impresso e digital podem caminhar juntos, independentemente das diferentes opiniões e paradigmas.

REFERÊNCIAS

BENÍCIO, C.; SILVA, A. Do livro impresso ao e-book: o paradigma do suporte na Biblioteca Eletrônica. Biblionline, Paraíba, v. 1, n. 2, 2005.

PINHEIRO, C. História do e-book. IN: Congresso Brasileiro de Leitura Digital, Porto Alegre, 2011. 25 transparências.

SOARES, C. Novas escritas para a história dos e-books. Rio de Janeiro, Jornal do Brasil, 2009.

Jornais digitais nacionais e internacionais: notícias para todos

2011-10-21T15:27:00.000-07:00

A notícia que está dando volta ao mundo, sem lugar a dúvidas , é a morte do ex-ditador da Líbia, Muammar Kadafi. Em meio a comemorações locais, diversos jornais nacionais e internacionais estão abordando o assunto de maneira apropriada e disponibilizando as notícias em seus sites a medida que os fatos vão acontecendo.

Os jornais digitais escolhidos para a análise quanto à abordagem e cobertura que cada um lhe deu à notícia da morte do ex-líder líbio são: El Clarín e La Nación (Argentina) e O Globo e Zero Hora (Brasil).
El Clarín apresenta um vídeo como notícia principal, com o ditador Kadafi pedindo clemência para os rebeldes, momentos antes de ser assassinado. A notícia principal mostra subdivisões: fotos atuais relacionadas com a captura do militar, repasso da história ao longo dos 42 anos do mandato e outras notícias comentando a detenção de um dos filhos de Kadafi.

Figura 1 - El Clarín.com

                                        Fonte: Google Imagens

     La Nación não apresenta vídeos e destaca os vínculos que o ditador Muammar Kadafi tinha com a Argentina e com algumas personalidades famosas tais com: a presidente Cristina Kirchner e o futbolista Diego Maradona.

                                     Figura 2 - La Nacion.com

                                                Fonte: Google Imagens

     Já o jornal brasileiro O Globo traz como anúncio a notícia da criação de um comitê líbio para investigar a morte de Kadafi, que segundo rumores teria sido executado e não morto durante um tiroteio, como asseguravam as autoridades locais.

                                    Figura 3 - O Globo on-line

                                               Fonte: Google Imagens


     O jornal Zero Hora apresenta uma cobertura bem completa do fato, destacando a incertidumbre provocada com a morte de Kadafi com relação ao próximo governo a ser eleito e a criação do Conselho Nacional de Transição líbio.

                                          Figura 4 - Zero Hora on-line

                                               Fonte: Google Imagens

     Como ponto comum a todos os jornais em meio eletrônico se destaca a cobertura atualizada da notícia da morte de Muammar Kadafi, ex-ditador da Líbia. Como pontos divergentes, considero que os jornais argentinos são mais partidários e tendenciosos, buscando constantemente estabelecer uma conexão do regime imposto por Kadafi e o governo atual da presidente Cristina Kirchner. É de público conhecimento o conflito existente entre El Clarín, que obstenta ou obstentava até pouco tempo atrás, o monopólio informacional e o governo K, com a censura travada e as investigações sobre a suposta origem dos filhos da presidente do jornal mais popular da Argentina. Essa controvérsia causou mandatos e que se abrisse novamente os arquivos pertencentes à ditadura militar.
     Entretanto, os jornais brasileiros dão uma cobertura menor ao fato da morte de Kadafi. Eles dão menor relevância, sem deixar de publicar as informações pertinentes à notícia, porém, apresentam menor quantidade de conteúdo, deixando visível outros assuntos, não menos importantes do âmbito local.
     Penso que os usuários de sistemas de informação devem receber as notícias livres de qualquer tendência e distorsão. Devem ser entendidas as informações relacionadas ao fato tal como aconteceu, sem interferências e ruídos, que possam causar desagrado e desprazer pela prática da leitura.

REFERÊNCIAS

EL CLARÍN.COM. Un video revela el pedido de clemencia de Kadafi al ser capturado. El Clarín, Buenos Aires, 2011. Disponível em: <http://www.clarin.com/mundo/demora-funeral-Kadafi-investigacion-muerte_0_576542516.html>. Acesso em: 21 out. 2011.

LA NACION.COM. Khadafy en tapa: un trofeo mediático de la aldea global. La Nación, Buenos Aires, 2011. Disponível em: <http://www.lanacion.com.ar/1416577-khadafy-en-tapa-un-trofeo-mediatico-de-la-aldea-global>. Acesso em: 21 out. 2011.

O GLOBO ONLINE. CNT cria comitê para investigar morte de Kadafi. O Globo, Rio de Janeiro, 2011. Disponível em: <http://oglobo.globo.com/mundo/mat/2011/10/24/cnt-cria-comite-para-investigar-morte-de-kadafi-ong-denuncia-execucoes-em-sirta-925640405.asp>. Acesso em: 21 out. 2011.

ZEROHORA.COM. Conselho Nacional de Transição líbio afirma que Kadafi está morto. Zero Hora, Porto Alegre, 2011. Disponível em: < http://zerohora.clicrbs.com.br/zerohora/jsp/default.jsp?uf=1&local=1&section=Mundo&newsID=a3533213.htm>. Acesso em: 21 out. 2011.

Jornais eletrônicos: novos caminhos

2011-10-13T09:41:00.000-07:00

O primeiro aspecto relevante como conseqüência do surgimento do jornal eletrônico foi a discussão gerada sobre a sobrevivência do jornal impresso. Muitas teorias e opiniões despertaram o interesse dos profissionais para pesquisarem sobre esse assunto. Conforme Quadros (2002) os pesquisadores das Ciências da Comunicação se preocuparam também em investigar sobre esse tema relacionado ao estado da arte do jornalismo on-line.

Partindo dessa discussão criada, posso acrescentar que sempre existiram os questionamentos e as incertezas perante as novas inovações tecnológicas. Rapidamente se pensa na substituição, desconsiderando os formatos informacionais convencionais. Quase sempre o novo desperta curiosidade, tornando-nos fiéis consumidores e com ânsia de experimentar.

Acredito que o jornal eletrônico e o jornal impresso podem caminhar juntos no mesmo sentido e com o mesmo objetivo, suprir as demandas informacionais dos usuários. Entretanto, o boom dos jornais digitais entre 1995 e 1996, como comenta Quadros (2002) junto como o elevado preço das assinaturas dos periódicos impressos e os avanços tecnológicos e científicos, abriram uma apreciada vantagem em favor destes com relação ao custo/benefício.

Desde essa perspectiva e conforme comenta Mielniczuk (2001) o atual cenário tem como protagonistas principais as empresas e as editoras, que com o surgimento de iniciativas destinadas exclusivamente para a Internet, modificam os costumes e propõem mudanças no curto prazo. Mielniczuk (2001, p. 2) continua explicando que: “São sites jornalísticos que extrapolam a idéia de uma simples versão para a Web de um jornal impresso e passam a explorar de forma melhor as potencialidades oferecidas pela rede. Tem-se, então, o webjornalismo.” Desde esse olhar, a tendência dos jornais impressos se tornarem eletrônicos é manifestada pela potencialidade e customização, além da rapidez e efetividade característica da tecnologia, na busca da obtenção precisa das informações requeridas. Outros elementos interessantes que Bardoel e Deuze (2000 apud Mielniczuk 2001, p. 3) mencionam ao estudar as características do jornalismo desenvolvido para a web são os seguintes: [...] interatividade, customização de conteúdo, hipertextualidade e multimidialidade.

Na atualidade, a tendência dos jornais impressos se tornarem eletrônicos ganhou força. De fato, existe toda uma mudança de paradigma que teve origem a partir das seguintes causas: em primeiro lugar se faz referência aos usuários ou população-alvo. As pessoas têm a característica de ser mediáticas e consumidoras de todas as novas descobertas e inovações tecnológicas emergentes. Hoje qualquer integrante da comunidade se comunica através da web e da Internet. Relacionando as causas dos jornais impressos se tornarem eletrônicos com a web, Alves (2006) comenta que a mesma oferece um alcance global, sem barreiras, possibilitando o acesso às fontes de informação digitais, desde qualquer lugar do mundo. Ainda Alves (2006) continua dizendo que a indexação no meio virtual permite a acumulação de conteúdo, sendo possível utilizar essas informações para pesquisas futuras. A web fornece interatividade e cooperação entre os usuários, nos permite a participação e a construção de críticas, comentários e sugestões on-line. O leitor tem o direito da liberdade da escolha, quais jornais e notícias ele quer consumir, e sem a necessidade de aceitar tudo o que lê, como acontecia e acontece com os jornais impressos ainda existentes.

Toda essa discussão gerada em volta à mudança de paradigma tem um alto grau de impacto nos canais de informação, pois como continua nos dizendo Alves (2006, p. 98): “A novidade é que temos à nossa disposição um meio que tem a capacidade de absorver as características de todos os outros meios. A internet pode ser rádio, TV, jornal, revista, tudo ao mesmo tempo.” Portanto, o jornal eletrônico simplifica e facilita o acesso as notícias por meio do recurso tecnológico que é a web.

Figura 1: Jornal eletrônico

Fonte: Google Imagens

Para os profissionais da informação é um desafio que deve ser encarado com responsabilidade e dedicação. A capacitação e qualificação devem vir à tona, a atualização dos recursos tecnológicos de busca devem ser aprimorados dentro de uma unidade de informação. A operacionalidade das novas ferramentas tecnológicas envolve também o tratamento da informação: a catalogação e a classificação.

REFERÊNCIAS

ALVES, Rosental Calmon. Jornalismo digital: dez anos de web... e a revolução continua. Comunicação e Sociedade, [s.l.], v. 9-10, p. 93-102, 2006. Disponível em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101617>. Acesso em: 14 out. 2011.

MIELNICZUK, Luciana. Características e implicações do jornalismo na Web. In: CONGRESSO DA SOPCOM, 2., 2001, Lisboa. Anais… Lisboa: Universidade Lusófona, 2001. Disponível em: <http://www.facom.ufba.br/jol/pdf/2001_mielniczuk_caracteristicasimplicacoes.pdf>. Acesso em: 14 out. 2011.

QUADROS, Claudia Irene de. Uma breve visão histórica do jornalismo on-line. In:

CONGRESSO ANUAL EM CIÊNCIA DA COMUNICAÇÃO, XXV., 2002, Salvador. Núcleo de Pesquisa Jornalismo. Salvador: 04 e 05 set. 2002. Disponível em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=101615>. Acesso em: 13 out. 2011.

Repositórios de vídeos acadêmicos

2011-10-10T09:30:00.001-07:00

Neste mundo tecnológico e avançado, se faz necessário a organização da informação, de maneira que permita a recuperação nas fontes, das publicações e trabalhos científicos necessários para a realização de novas pesquisas. Um instrumento apropriado para a guarda de toda a produção intelectual são os repositórios.

Neste contexto e de acordo com o Glossário do IBICT (apud Ferreira, 2007, p. 79): “os repositórios são sistemas de informação que armazenam, preservam, divulgam e dão acesso à produção intelectual de comunidades científicas. Incentivam e gerenciam a publicação pelo pesquisador (auto-arquivamento), utilizam tecnologia aberta e podem ser acessados por diversos provedores de serviços nacionais e internacionais.”

Os repositórios se dividem em duas classes: os temáticos são os repositórios relacionados com uma área especializada do conhecimento e, os institucionais, que segundo Linch (2003 apud FERREIRA, 2007, p. 79) ”[...] se constituem em um conjunto de serviços oferecido para uma dada instituição aos membros de sua própria comunidade para a gerência e disseminação dos materiais digitais criados por ela, ou seja, seu foco é a memória técnica de uma dada instituição que pode ser composta por trabalhos publicados e/ou originais e apresentados em distintos formatos, suportes e tecnologias.”

A diferença entre um repositório simples e um institucional está manifestada na questão de que em um repositório institucional, os benefícios de maximizar o impacto do trabalho científico e da publicação de um pesquisador são mais sentidos pelo próprio investigador e pela instituição que ele representa. A conseqüência dessa visibilidade e acessibilidade, a partir do auto-arquivamento das publicações nos repositórios, é o maior benefício que a entidade consegue através dos subsídios para futuras investigações, além do reconhecimento e prestigio alcançado pelos trabalhos.

Sempre pensando nos repositórios como sistemas de armazenamento da informação, podemos incluir também os repositórios de vídeos. Segundo Rozados ([20--?], p. 2) os repositórios de vídeos são “sistemas de captura, tratamento, organização e recuperação da informação multimídia – vídeos.” Eles são ferramentas apropriadas e úteis na educação, onde os alunos podem utilizar o recurso de uma maneira mais amigável e simples, interagindo com os professores através de vídeos-aula.

Dessa interação dos repositórios de vídeos e a educação nasceram os repositórios de vídeos acadêmicos. Neles os conteúdos são meramente focados para a aprendizagem do aluno. Os vídeos não precisam ser assistidos exclusivamente em sala de aula, também podem ser utilizadas as plataformas de ensino à distância.

De acordo com o pensamento de alguns autores, entre eles Moran (1995) os repositórios de vídeos acadêmicos podem ser utilizados de maneira a atender distintos interesses e públicos. Ainda Moran (1995) comenta que os fins podem ser tanto para a sensibilização (introduzir um novo assunto e despertar curiosidade), como ilustração (complemento do assunto abordado), como simulação (relaciona a teoria com a prática através da experiência), como conteúdo de ensino (o próprio tema a ser estudado), como produção (dos próprios alunos), como avaliação (dos alunos e professores), como espelho (como análise individual e grupal) e por fim, como integração/suporte (conhecimento de outras mídias).

Citando alguns exemplos de repositórios de vídeos acadêmicos temos o Vimeo: <http://www.vimeo.com/>. O Vimeo foi criado por cineastas e criadores de vídeo que queriam compartilhar os seus trabalhos. Os vídeos do repositório não devem infringir os direitos autorais nem ser usados para fins comerciais. Conforme Natal (2010) o Vimeo apresenta boa qualidade e é favorito dos profissionais para exibir seus portfólios e trabalhos inéditos.

Outro ótimo exemplo de repositório de vídeos acadêmicos é o YouTube Edu: <http://www.youtube.com/education>. Ele disponibiliza vídeos educativos de todas as áreas do conhecimento, podendo ser acessado por qualquer pessoa e desde qualquer lugar. O YouTube Edu foi apresentado ao público em 2009, representa uma categoria do YouTube é possível encontrar vídeos sobre aulas ministradas por professores, projetos de pesquisa, etc.

Um terceiro modelo de repositórios de vídeos acadêmicos é o Zappiens: <http://zappiens.br/portal/home.jsp>. Zappiens.br é um projeto do Comitê Gestor da Internet no Brasil para divulgação, disseminação e distribuição de conteúdos digitais em língua portuguesa. Neste site é possível encontrar materiais disponibilizados por diversas instituições, entre elas o Arquivo Nacional, a Rede Nacional de Ensino e Pesquisa – RNEP, a Universidade de São Paulo – USP e a Universidade de Campinas – Unicamp. Este projeto experimental foi disponibilizado em fevereiro de 2010 e criado em parceria entre as instituições anteriormente citadas.

Portanto, os repositórios de vídeos são perfeitos aliados dos professores na busca da transmissão do ensino e da aprendizagem na sala de aula. Podem ser usados como complemento, incluindo a modalidade do ensino à distância-EAD. Permitem a integração dos recursos tecnológicos que ultrapassa as limitações espaço-temporais da sala de aula.

REFERÊNCIAS

FERREIRA, S. M. S. P. Repositório institucional em comunicação: o projeto Reposcom implementado junto à Federação de Bibliotecas Digitais em Ciências da Comunicação. Enc. Bibli: R. Eletr. Bibliotecon. Ci. Inf., Florianópolis, n. esp., 1º sem. 2007.

MORAN, J. M. O vídeo na sala de aula. Comunicação & Educação, São Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. 1995. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm>. Acesso em: 09 out. 2011.

NATAL, B. YouTube e Vimeo promovem as suas primeiras competições de vídeos. O Globo, São Paulo. 2010. Disponível em: <http://oglobo.globo.com/cultura/mat/2010/09/30/youtube-vimeo-promovem-as-suas-primeiras-competicoes-de-videoa-922669427.asp>. Acesso em 10 out. 2011.

ROZADOS, H. B. F. Repositórios de vídeos. [20--?]. 20 transparências. Disponível em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/course/view.php?id=10743>. Acesso em: 08 out. 2011.

VIMEO. Repositório de vídeos. 2011. Disponível em: <http://www.vimeo.com/>. Acesso em: 08 out. 2011.

YOUTUBE. Histórico da empresa: YouTube Edu. 2010. Disponível em: <http://www.youtube.com/education>. Acesso em: 07 out. 2011.

ZAPPIENS. Sobre o projeto. 2010. Disponível em: <http://www.zappiens.br/portal/visualizarTexto.jsp?midia=sbprojeto>. Acesso em: 07 out. 2011.

Vídeos como fontes de informação educacional

2011-09-30T10:40:00.000-07:00

A vertiginosidade e o dinamismo dos tempos modernos causa o surgimento de novas tecnologias e suportes informacionais. Dentro desse marco, os vídeos se apresentam como uma atraente ferramenta expositiva e educacional. Repassam saberes, mensagens, imagens, significados e nos conectam com a realidade, permitindo relacionar o passado com o presente. Conforme o pensamento de alguns autores, entre eles Moran (1995, p. 2):

O vídeo parte do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os sentidos. Mexe com o corpo, com a pele -nos toca e ‘tocamos’ os outros, estão ao nosso alcance através dos recortes visuais, do close, do som estéreo envolvente. Pelo vídeo sentimos, experienciamos sensorialmente o outro, o mundo, nós mesmos.

Eles existem há muito tempo, desde os tempos da televisão em preto e branco. Primeiramente tivemos a explosão dos vídeos em VHS, muito procurados e assistidos na época. Aos poucos foram conquistando o interesse e o agrado do público perante à novidade do produto. Começaram a ser utilizados por professores como fontes de informação com fins educativos. Hoje em dia poucas pessoas se valem do recurso, seja por causa de localização e acessibilidade, seja pela manifestação e aparição do vídeo digital.

A vantagem do vídeo digital com relação ao vídeo convencional ou VHS é que ele ficaria disponível na Web, aumentando dessa maneira, o número de pessoas que poderiam acessá-lo. Entretanto, Dallacosta (2004, p. 2) expressa que: "[...] o ideal ainda seria que houvesse uma indexação do vídeo por palavra-chave, assim, ao se digitar uma palavra, poder-se-ia localizar a temática em estudo, mesmo se esse tema não fosse o tema central do vídeo, exibindo-o a partir da palavra-chave localizada."

Pensando na construção do conhecimento e o papel do vídeo como fonte de informação, as imagens em movimento assumem um protagonismo com o qual a escola não pode competir. Na atualidade, os jovens são o grupo da sociedade que mais se apropria das informações apresentadas nos vídeos e os que mais consomem os sites relacionados com esse suporte informacional. Dallacosta (2004, p. 2) manifesta que: "[...] se ao contrário os professores utilizarem-se deste recurso junto a uma proposta de currículo integrado, parece-nos que a escola se tornará mais próxima da realidade dos alunos e conseqüentemente mais interessante para estes."

O vídeo como fonte de informação pode representar documentários, palestras, desenhos, esportes, música, vídeo-conferências, vídeo-aulas, etc. Na Internet, a página do site de vídeos You Tube é um dos mais visitados e linkados, de acesso livre, onde qualquer pessoa pode postar seu vídeo, de maneira a interagir com outros visitantes e fazer comentários dos vídeos publicados. Conforme Rozados (2009, p. 46), na atualidade, o vídeo permite aos alunos de ensino à distância terem a oportunidade de contar com um material didático e moderno mediado por recursos de multimídia como animações, links planejados para pesquisa, chats e fóruns de discussões e trocas de opiniões. "Para os alunos é um ambiente moderno, atrativo e interativo, que torna a 'sala de aula' um não lugar dentro de um não tempo." (ROZADOS, 2009, p. 47).

Educação à distância - Pierre Levy

Fonte: You Tube

Portanto, posso concluir que os vídeos como fontes de informação permitem o aprendizado e conhecimento. Convencional ou digital, o vídeo é um excelente recurso a ser usado pelos professores em sala de aula ou no ensino à distância.

REFERÊNCIAS

DALLACOSTA, A. et al. O vídeo digital e a educação. XV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE - UFAM - 2004.

MORAN, José Manuel. O Vídeo na Sala de Aula. Comunicação & Educação, São Paulo, ano I, n. 2, p. 27-35, jan./abr. 1995. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/comueduc/artigos/2_27-35_01-04_1995.htm>. Acesso em: 30 set. 2011.

ROZADOS, H. B. F. Objetos de aprendizagem no contexto da construção do conhecimento. C&D-Revista Eletrônica da Fainor, Vitória da Conquista, v. 2, n. 1, p. 46-63, jan./dez. 2009.

Bancos de imagens digitais: acesso autorizado

2011-09-15T09:56:00.000-07:00

O profissional da informação é o especialista encarregado que visa atender as demandas dos usuários. Os diferentes suportes informacionais exigem o preparo e a qualificação do intermediador. Os bancos de imagens são uma fonte preciosa e muito utilizada pela pluralidade de pessoas. Na atualidade o acesso a essses bancos é relativamente fácil e beneficiosa, porém, parte do desenvolvimento da imagem digital e dos avanços dos recursos da internet levaram à proliferação dos repositórios.

Essa comunidade de usuários que expressa uma demanda informacional precisa de uma organização dos bancos de imagens. A partir desse momento, conforme Castaño (2001, p. 4-5): "[...] se cria uma divisão entre imagens sujeitas a direitos ("rights protected") e aquelas livres dos mesmos ("royalty free") - embora não por isso necesariamente gratuitas -." Essa via dupla deu lugar ao surgimento de diferentes sites web, com possibilidades de acesso e diversos serviços, condicionando tanto a maneira em que se farão as vendas como sua forma de pagamento.

Considero que os repositórios e bancos de imagens digitais devem ser de acesso livre, similar à proposta do open access, com as publicações científicas. Entretanto, entendo necessária a existência da Lei de Direitos Autorais, regularizando, reconhecendo e valorizando o trabalho do autor material do documento. Também se faz justo a citação do artista em cada imagem, preservando o direito de propriedade que cada criador tem.

Com relação ao copyright, dificilmente possa se ter um controle total. A evolução da tecnologia e a rapidez com que tudo acontece na internet, provoca um dinamismo circunstancial no processo, impossível de acompanhar. O plágio é comum, reconhecido e aceito por alguns, como uma opção.

Voltando à essência dos bancos de imagens digitais como fontes de informação e conforme Rozados (20--?, p. 2) eles são sistemas de captura, tratamento, organização e recuperação de imagens digitais que podem ter diversos usos, servem para preservar a memória, oferecem informação textual e não textual, são potenciais canais de pesquisa e podem ser utilizados nas áreas de conhecimento, como design, publicidade e propaganda, etc.

Portanto, destaco necessária a existência de uma política de uso e direitos autorais. A exclusividade e o mérito devem ser entendidos como elementos que fazem parte da obra de um autor. Dessa maneira, a veracidade dos bancos de imagens como fontes de informação estará garantida.

Figura 1 - Fotógrafo com câmera

Fonte: Banco de imagens:
Fotografia à Moda Antiga

REFERÊNCIAS

CASTAÑO, J. E. M. Bancos de imágenes: evaluación y análisis de los mecanismos de recuperación de imágenes. El profesional de la información, v. 10, n. 3. mar. 2001.

ROZADOS, H. B. F. Bancos de imagens digitais. Porto Alegre: FABICO/UFRGS. [20--?]. 18 transparências.

Fotografias: registros de memória

2011-09-08T10:08:00.000-07:00

A conservação das fotografias nos permite preservar os acontecimentos passados de um povo. Nesse sentido, as imagens adquirem um valor importante dentro da sociedade, elas retratam a memória e os fatos que se misturam com os sentimentos e as emoções.

A manutenção das informações contidas nesses suportes oferecem às pessoas conhecerem a sua história e evolução ao longo do tempo. As fotografias fazem parte da cultura de uma nação, são documentos e provas da existência do cenário e dos artistas que compõem o ciclo da vida.

Para nós, futuros bibliotecários, o assunto da preservação dessas fontes informacionais representa um trabalho que busca despertar o interesse e a curiosidade nos cidadãos. Conhecer os costumes e tradições sugere interpretar e refletir sobre os momentos passados, provoca apreender a realidade, nos obriga a conhecer e estruturar as bases que servirão de pilares para nossa cultura.

Com relação ao uso da fotografia como documento e fonte de informação, Silva (20--?, p. 5) comenta que: "[...] é necessário do profissional da informação além dos conhecimentos técnicos, a sua capacidade cognitiva para avaliar o conteúdo das imagens, buscando compreender que o documento tem uma natureza diferenciada, devido a sua linguagem não-textual, e requer uma leitura e interpretação para posterior consulta e recuperação da informação e disseminação junto aos usuários - pesquisadores de diversas áreas do conhecimento." Essa citação expressa o papel do bibliotecário como profissional capacitado que atua como nexo entre o suporte informacional e o usuário que procura satisfazer as suas demandas.

Segundo as apreciações de Borges (2005, p. 37 apud BRIGIDI, 2009, p. 20): "Ao possibilitar o constante desejo de eternizar a condição humana, por certo transitória, a imagem fotográfica se aproxima de outras iconografias produzidas no passado. Como essas, a fotografia também desperta sentimentos de medo, angústia, paixão e encanto. Reúne e separa homens e mulheres, informa e celebra, reedita e produz comportamentos e valores. Comunica e simboliza. Representa." Com isto, se destaca a importância da fotografia como fonte informacional capaz de congelar o tempo, de processar, de gravar e registrar os momentos em um documento, de preservar imagens temporais, de garantir a memória coletiva dos homens.

Portanto, a função do profissional da informação deve visar a preservação desses suportes. A coleta, a recuperação, a guarda e a disponibilização são fundamentais para que os usuários consigam recuperar e conhecer a essência das suas raízes.

Figura 1 - Artistas da vida

Fonte: Google imagens

REFERÊNCIAS

BRIGIDI, F. H. Fotografia: uma fonte de informação. Porto Alegre: FABICO/UFRGS. 2009.

SILVA, R. C. da O profissional da informação como mediador entre o documento e o usuário: a experiência do acervo fotográfico da Fundação Joaquim Nabuco. [s.l.], [20--?].

Microblogs: canais alternativos

2011-08-31T09:50:00.000-07:00

     O microblog é um meio de comunicação que entrou neste mundo digital com o objetivo de permitir a interação e a disseminação das informações de uma maneira mais rápida e ágil. Neste contexto, a informação produzida em grandes quantidades junto com a exigência cada vez maior dos usúarios acelera o processo do acesso, na medida e no momento em que os fatos da vida quotidiana se manifestam.
     De acordo com Zago (2008, p. 3): "Microblogs podem ser considerados como espécies de 'blogs simplificados', na medida em que possuem os recursos inerentes ao formato blog (como publicação de conteúdo em ordem cronológica inversa, e as demais características dos blogs), mas de forma simplificada. A principal diferença diz respeito ao fato de que as atualizações possuem limitações de tamanho, como no caso da ferramenta Twitter, na qual cada atualização não pode ultrapassar o limite de 140 caracteres (que é também o tamanho máximo permitido em uma mensagem de celular)."
     Os microblogs também apresentam duas características adicionais que os identificam: a mobilidade e a arquitetura aberta de informações. Conforme Zago (2008, p. 4): "A mobilidade se traduz pelo fato de que as atualizações podem tanto ser feitas quanto recebidas através de dispositivos móveis. Já a arquitetura aberta de informações se dá pelo fato de que as ferramentas de microblogs em geral possuem a API liberada. A API são pacotes de programação de dados, que permitem diversas recombinações por parte de desenvolvedores, o que pode culminar na criação de ferramentas derivadas (o que inclusive pode resultar em novas maneiras de se atualizar e receber atualizações) e também na criação de mashups1."

O microblog Twitter é o protagonista mais emblemático desta nova ferramenta informacional das redes sociais existentes no mundo. Segundo o pensamento de Rodrigues (2009, p. 2): "O Twitter é a mais popular das ferramentas de microblogs – multiplataforma de atualizações curtas, que combina características de blog e rede social –, e as suas possibilidades de uso ainda estão sendo descobertas." Analisando a contextualização da autora citada, o Twitter é o canal transmissor de comunicação que conseguiu atender essa necesidade de divulgação, de um modo preciso, eficiente e dinâmico.

Outro dado importante citado por Rufino (2009, p. 11) aborda a questão de que " [...] os usuários podem publicar notícias e compartilhar informações através de celulares e de outros equipamentos e não apenas por meio do computador." Entende-se com esse conceito que usar o Twitter como recurso informacional é muito simples e está ao alcance de todos.

A modo de exemplo seguem alguns vídeos explicativos com tutoriais de como usar o microblog Twitter:

Microblog Twitter - Tutorial sobre uso

A agilidade na publicação das informações, embora seja em mensagens curtas e em até 140 caracteres, possibilita às unidades de informação (bibliotecas, arquivos, museus, etc.) disponibilizar informações quanto aos recursos e serviços, aquisição das novas obras e principalmente, permite aos usuários interagir e participar das decisões, construindo e alimentando o diálogo contínuo, através de uma ferramenta de uso natural e flexível.
A cada dia mais centros de informação estão adotando o Twitter como canal de contato. A vigência e a manutenção do diálogo se tornam vitais para o relacionamento entre o público e a unidade. Algumas bibliotecas que aceitaram e se familiarizaram com o microblog Twitter são:

Fundação Biblioteca Nacional do Brasil: http://twitter.com/#!/@fbn
Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul: http://twitter.com/#!/bibliotecars
Biblioteca Central Irmão José Otão - PUCRS: http://twitter.com/#!/bibliotecapucrs
Biblioteca Unisinos: https://twitter.com/#!/BiblioUNISINOS
Biblioteca Nacional da Espanha: http://twitter.com/#!/bne_biblioteca

Com relação ao uso do Twitter nas empresas, é fundamental para o sucesso das vendas por parte da instituição que divulga alguma mercadoria. Conforme expressam Sousa e Azevedo (2010, p. 6) "[...] elas podem a partir de 140 caracteres, divulgar produtos, serviços, eventos, etc. para seus seguidores."

Sem dúvida alguma o Twitter se tornou uma ferramenta de participação muito poderosa. O nosso poder de expressão se expandiu ainda mais e nós só temos a ganhar, se fizermos o uso correto desses recursos informacionais. Os ambientes informacionais adotam o Twitter, o que beneficia a participação do todos, tanto dos usuários como dos profissionais da informação. A cooperação nessas redes nos faz sentir incluídos, onde é possível compartilhar problemas e necessidades e enfrentá-los juntos.

Portanto, o microblog Twitter é um canal alternativo de comunicação e disseminação da informação que permite o intercâmbio e a divulgação. A sua consolidação se dará de acordo aos padrões de aceitação e uso. Considero que os centros de informação podem aproveitar os recursos que o Twitter de modo a provocar o interesse dos usuários pelos seus serviços e produtos.

1Mashups são misturas criadas a partir de dados provenientes de mais de uma fonte, como no caso do uso da API de um determinado site ou serviço para a construção de um produto derivado.

REFERÊNCIAS

AZEVEDO, L. E.; SOUSA, L. M. M. de. O uso de Mídias Sociais nas empresas: adequação para cultura, identidade e públicos. In: IX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Norte, 2010, Rio Branco. Anais... Rio Branco: UFAM, 2010.

RODRIGUES, C. O que você está fazendo agora? Três contribuições para o debate sobre microblogs. Alceu, Rio de Janeiro, v. 9, n. 18, p. 148-161, jan./jun. 2009. Disponível em: < http://publique.rdc.puc-rio.br/revistaalceu/media/Alceu%2018_artigo%2011%20(pp148%20a%20161).pdf>. Acesso em: 31 ago 2011.

RUFINO, A. Twitter: a transformação na comunicação e no acesso às informações. In: XI Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste, 2009, Teresina. Anais...Teresina: UFC, 2009. Disponível em: <http://moodleinstitucional.ufrgs.br/file.php/14041/AULA_11_Microblogs/Twitter_comunicacao_informacao.pdf.>.

Acesso em: 31 ago 2011.

ZAGO, G. S. O Twitter como suporte para produção e difusão de conteúdos jornalísticos. Revista do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, n. 21, 2009. Disponível em: <http://www.uff.br/ciberlegenda/ojs/index.php/revista/article/view/2/14>. Acesso em: 21 set. 2011.

Avaliação do blog do Kuramoto

2011-08-30T11:13:00.000-07:00

CRITÉRIOS	ANÁLISE
Parâmetros Gerais
Tipologia do blog (pessoal, institucional).	Pessoal.
Têm objetivos concretos e bem definidos?	Sim, o blog se dedica à discussão sobre o Open Access (Acesso livre na Internet das publicações dos pesquisadores e cientistas).
Se os objetivos estão definidos, os conteúdos se ajustam a eles?	Sim.
Existe uma política editorial de aceitação de contribuições?	Todos os artigos do blog são escritos e publicados pelo próprio Helio Kuramoto.
Tem domínio próprio?	Não.
Tem uma URL correta, clara e fácil de recordar?	Sim.
Mostra, de forma precisa e completa, que conteúdos ou serviços oferece?	Sim.
A estrutura geral do blog está orientada ao usuário?	Sim, com direito a comentários sobre os artigos publicados.
É coerente o desenho (layout) geral do blog?	Sim.
É atualizado periódicamente?	Sim, a última publicação tem data 29 de agosto de 2011.
Oferece algum tipo de subscrição?	Sim, oferece fazer a assinatura do blog para receber notificações das novas postagens no e-mail pessoal de cada um.
Identidade, informação e serviços
A identidade do blog é mostrada claramente em todas as páginas?	Sim.
Existe informação sobre (s) criador(es) do blog?	Não consegui visualizar o perfil do autor do blog, a fim de que pudesse me dar informações sobre o criador.
Existe um logotipo?	Não.
O logotipo é significativo, identificável e visível?	Não tem logotipo.
Existe alguma forma de contato com os responsáveis pelo blog?	Pelas redes sociais: Twitter, Facebook, Reddit, entre outras.
Nos posts:
- é mostrada claramente informação sobre o autor?	Só aparece o nome do autor da publicação e o formato (artigo).
- é mostrada claramente a data de publicação?	Sim.
- oferece links permanentes?	Sim.
É dada informação sobre número de usuários registrados e convidados?	Não.
Existe um calendário de publicação?	Sim, existe a data em que cada artigo foi publicado no blog.
Existe um arquivo onde consultar posts anteriores?	Tem um link que nos remete às entradas mais antigas.
Existe alguma declaração ética?	Não.
Oferece links para outros blogs?	Sim.
Oferece links externos a outros recursos de informação?	Sim.
Apresenta uma lista de palavras-chave para cada post?	Sim.
Está traduzido em outros idiomas?	Sim, pode ser traduzido para o espanhol, o inglês, o alemão e o francês.
Existe algum tipo de controle sobre conteúdos polêmicos?	Não achei.
Possui uma seção de ajuda?	Não.
O link da seção de “Ajuda” está colocado em uma zona visível?	Não tem seção “Ajuda”.
Oferece uma vista prévia antes de publicar?	Sim, através da seção “Rascunho de publicação”.
Existe algum tipo de buscador?	Só permite a recuperação das publicações por assunto, através das tags que os seguidores criam.
O buscador encontra-se facilmente acessível?	Sim, as tags.
Permite a busca avançada?	Sim, a partir das tags.
Mostra os resultados de forma compreensível para o usuário?	Sim.
Dispõe de ajuda para realizar a busca?	Não.
Qual o número médio de comentários? (calcular sobre os 10 últimos posts).	Número médio de comentários sobre os 10 últimos posts é de 2 por artigo.
Estruturas e navegação
A estrutura de organização e navegação está adequada?	Sim.
Tem algum sistema de navegação distinto da navegação por datas?	Sim, pelos assuntos (títulos).
Os posts estão classificados tematicamente?	Sim.
Que número de clics são necessários para ver os comentários aos posts?	2 clics.
Que número de clics são necessários para fazer comentários aos posts?	2 clics.
Os links são facilmente reconhecíveis como tais?	Sim.
A caracterização dos links indica seu estado (visitados,	Não.
ativos etc.)?
Existem elementos de navegação que orientem o usuário sobre onde está e como desfazer sua navegação?	Não.
Existem páginas “órfãos”?	Não.
Layout da página
São aproveitadas as zonas de alta hierarquia informativa da página para conteúdos de maior relevância?	Não, as publicações do blog abordam o mesmo assunto, portanto, não existem artigos de maior relevância do que outros, todos têm o seu valor informativo.
Foi evitada a sobrecarga informativa?	Sim.
É uma interface limpa, sem ruído visual?	Sim.
Existem zonas em “branco” entre os objetos informativos da página, para poder descansar a vista?	Sim, o plano de fundo é branco, o que permite o descanso visual.
É feito um uso correto do espaço visual da página?	Considero que sim.
É utilizada corretamente a hierarquia visual para expressar as relações do tipo “parte de” entre os elementos da página?	Sim.
Acessibilidade
O tamanho da fonte foi definido de forma relativa?	Sim.
O tipo de fonte, efeitos tipográficos, tamanho da linha e alinhamento empregados facilitam a leitura?	Sim.
Existe um alto contraste entre a cor da fonte e o fundo?	Sim.
Inclui um texto alternativo que descreve o conteúdo das imagens apresentadas?	Não.
O site web é compatível com os diferentes navegadores?	Sim.
Visualiza-se corretamente com diferentes resoluções de tela?	Sim.
Pode-se imprimir a página sem problemas?	Sim.
Visibilidade
Link: Google.	Sim, com o recurso Google tradutor.
Link: Yahoo.	Não.
Link: MSN.	Não.
PageRank	Não.
Twitter	Sim.
YouTube	Não.
Orkut	Não.
Facebook	Sim.
Unik	Não.
Outros. Qual(is)?	Reddit, Stumble Upon, Digg.
Avaliação global (comentário pessoal)
Resumo indicativo: Analisa o blog do Kuramoto. O objetivo é a avaliação quanto à apresentação, conteúdo e distribuição dos serviços do blog. O planejamento metodológico aborda os critérios dos parâmetros gerais; a informação, identidade e serviços; a estrutura e navegação; o layout da página; acessibilidade e visibilidade. Apresenta um blog harmonioso, com publicações destacadas do autor e com informações pertinentes à matéria tratada, o Open Access. Conclui que o blog é uma ótima ferramenta de disseminação da informação e um espaço de interação e compartilhamento na busca do conhecimento e do saber. Palavras-chave: Blog. Kuramoto. Open Access
Avaliado por: Gonzalo Rubén Alvarez
Data da avaliação: 30-08-2011

Fonte:

Adaptado de:

JIMÉNEZ HIDALGO, Sonia; SALVADOR BRUNA, Javier. Evaluación formal de blogs con contenidos académicos y de investigación en el área de documentación. El Profesional de la Información, v.16, n. 2, p. 114-122, mar./abr. 2007.

BLOGS: democratização da informação

2011-08-19T11:45:00.001-07:00

Gonzalo Rubén Alvarez

     Os avanços tecnológicos nos permitem utilizar novas ferramentas informacionais. Neste contexto, os blogs são vistos como ótimos canais de comunicação e de participação entre os seus seguidores. Nos permitem pensar em uma democratização da informação, que se evidencia a partir da liberdade que cada um tem para escrever e desenvolver ideias e conhecimentos sobre um assunto de interesse.

      São eles ainda, caminhos cooperativos pouco percorridos pela sociedade. Essa situação tal vez se dê pelo fato de serem uma ferramenta informacional relativamente nova, e sem muita promoção, de modo que permita estimular às pessoas quanto ao seu uso. Entretanto, os que se valem desse recurso vivenciam experiências de compartilhamento da informação, contribuem para um maior enriquecimento do conteúdo, exploram os motores de busca, popularizando os saberes escondidos até então.

     Araujo (2010, p. 201) comenta que: "Os blogs são parte de uma crescente conjunção de comunicação pessoal e ferramentas de gerenciamento de informação, fornecem um mar infinito de histórias e links." Essa contextualização expressa os conceitos de interação das mentes humanas, a associação de visões e a oportunidade de difusão dos pensamentos.

     A interação social, anteriormente mencionada, cria as redes de participantes. Essa apropriação do tempo e espaço nos conduzem ao mundo da complexidade virtual. O impacto social quanto ao uso e troca de informações é significativo. Recuero (2007) ressalta o valor dos sistemas de publicações de fotografias na Internet (Fotoblog) por seus seguidores (fotologueiros) e de como essa apropriação, que se reflexa através do consumismo, reflete na rede social constituída no sistema. A própria autora continua dizendo que o Fotoblog [...] é utilizado como forma de construir uma identidade individual que pode ser reconhecida pelos demais e como espaço de interação, onde é possível perceber a estrutura das redes sociais."

     Blogs ou Fotoblogs devem ter uma função social. O caráter informativo meramente do conteúdo abre espaço para o opinativo e o construtivo. Essas características são essenciais para que eles possam sobreviver no futuro como canais de comunicação e informação. Segundo Sousa (2007, p. 5) os blogs deverão difundir as manifestações das pessoas mais no sentido da crítica construtiva do que da informacional. O autor continua apresentando que de não ser assim "[...] eles terão enormes dificuldades em concorrer ao mesmo nicho de mercado ocupado pelos canais de comunicação de massa."

     Na área da Ciência da Informação, o blog é uma pequena parcel dentro de um complexo sistema informacional. Conforme Sousa (2007) ele é mais um suporte que deve ser considerado e que pode ser explorado com os mesmos fins do que qualquer outro. Ignorar que existem outros meios é limitar e condicionar o acesso, é parar no tempo e principalmente, é uma maneira de não assumir o direito que cada um tem, perante a sociedade, da emissão de opinião e crítica.

     Portanto, refletindo sobre a função e importância dos blogs, concluo que precisamos de mais "formadores de opinião" para poder discutir e questionar os assuntos que nos atingem no dia-a-dia. Os blogs são uma ótima ferramenta, neste mundo digital atual, que nos concedem a chave da liberdade.

REFERÊNCIAS

ARAÚJO, Paula Carina de. O blog "na era da informação" como ferramenta de compartilhamento de informação, conhecimento e para a promoção profissional. Revista ABC: Biblioteconomia em Santa Catarina, Florianópolis, v. 15, n. 1, p. 201-213, jan./jul., 2010. Disponível em: <http://revista.acbsc.org.br/index.php/racb/article/view/676>. Acesso em: 18 ago. 2011.

RECUERO, Raquel. Tipologias de Redes Sociais Brasileiras no Fotolog.com. Trabalho submetido ao NP de Tecnologias da Informação e Comunicação, VII Encontro dos Núcleos de Pesquisa da Intercom, Santos/SP, 2007.

SOUSA, P. J. et al. A blogosfera: perspectivas e desafios no campo da Ciência da Informação. Cadernos BAD: Associação portuguesa de bibliotecários, arquivistas e documentalistas, Lisboa, v. 1, n. 1, p. 87-106, 2007. Semestral. ISSN 0007-9421.

Conhecendo o meu blog

2011-08-15T10:40:00.000-07:00

Este espaço informativo contribuirá com apreciações pertinentes sobre assuntos desenvolvidos ao longo do semestre na disciplina: Informação em Mídias Digitais, do curso de Biblioteconomia da UFRGS, ministrada pela professora Helen Beatriz Frota Rozados.

Também permitirá a comunicação e a discussão sobre a importância da disseminação da informação nos diferentes suportes, entre eles, o digital.

Sejam bem-vindos ao meu blog!!!

Gonzalo